A través de la resolución de este tipo de problemas, van descubriendo las propiedades de la división , con lo cual mejora notablemente la comprensión que tienen del funcionamiento de la división.
Cada nueva situación se resuelve a partir de la anterior ya resuelta, analizando cuál es el parámetro que ha cambiado.
Por ejemplo, si aumenta la cantidad que tengo para repartir (dividendo), aumentará proporcionalmente la cantidad que le toca a cada uno (cociente).
En cambio, si aumenta la cantidad de personas que participan en el reparto (divisor), mientras se mantiene la cantidad a repartir (dividendo), "tocarán a menos cantidad".
Os dejo un vídeo del Ceip Blasco Ibañez de Alzira, donde los niños resuelven este tipo de problemas:
Como veréis, los niños no hablan en ningún momento de "poner ceros" o "quitar ceros", sino que trabajan desde la comprensión, haciendo las cantidades 10 veces más grandes o 10 veces más pequeñas, estimando el doble o la mitad .. .
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